​Saber: competencia técnica

• Dominio de conceptos básicos, relacionados con la psicomotricidad, emanados de las ciencias humanas y de la educación (psicología, pedagogía, sociología ).
• Conocimiento de contenidos y de técnicas de mediación corporal propias de la psicomotricidad, considerando diversas perspectivas, distintos patrones teóricos y metodológicos.

Saber hacer: competencia metodológica
​

• Capacidad de organización y planificación.
• Capacidad para diseñar espacios y preparar, seleccionar o construir materiales didácticos.​
• Capacidad de promoción del desarrollo global (persona total) y autónomo de los alumnos (desde edades tempranas).
•  Capacidad de resolución de problemas y de toma de decisiones encaminadas a garantizar la calidad del trabajo en el aula.

​Saber estar: competencia participativa​

• Capacidad para dinamizar el trabajo y el descanso de los alumnos. rasgos de conducta:

1. Dar la oportunidad, observar, saber esperar.
2. Guiar, orientar, animar, estimular, impulsar, potenciar.
3. Utilizar la propia capacidad de movimiento, acción, desinhibición, pensamiento, creatividad, equilibrio emocional y las dotes para relajar.
4. Ejercer la capacidad de expresión y comunicación verbal y no verbal.
5. Valorar adecuadamente, explotar las respuestas positivas.

• Capacidad de relación con los demás  (trabajo en equipo, colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa).

​Saber ser: competencia personal​

• Ser auténtico, tener una imagen realista de uno mismo.
•  Asumir las dimensiones ética (moral), deontológica (deberes) y empática (afectividad) propias del educador en psicomotricidad, lo que implica:

1. Aceptar incondicionalmente a todos los alumnos.
2. Tratarlos como personas (trato de persona a persona).
3. Respetar sus producciones.
4. Atenuar dificultades.
5. Satisfacer necesidades.
6. Comprender.
7. Dar confianza y seguridad.
8. Proporcionar medios que potencien su rendimiento académico (logros) y su progreso escolar (independencia responsable creciente) en el marco de una educación integral.

• Capacidad para entender y aceptar la necesidad del desarrollo profesional continuo, mediante la autoevaluación de la propia práctica.